Математика, 4 клас Тема: Розв’язування задач на знаходження дробу від числа. Творче опрацювання задач різних типів .

Wed, 25 Oct 2017 14:56:00 +0000

Математика, 4 клас

Тема: Розв’язування задач на знаходження дробу від числа. Творче опрацювання задач різних типів .

Мета: Закріпити навички розв’язування задач на знаходження дробу від числа та творчого опрацювання задач різних типів; формувати міцні обчислювальні навички, уявлення про дроби; формувати вміння доказово міркувати і пояснювати свої дії, всебічно осмислювати і аналізувати умову і запитання задачі; розвивати творчі здібності учнів; збагачувати мовлення учнів математичною термінологією(формувати комунікативну компетенцію ); виховувати самостійність, наполегливість, працелюбність.

Хід уроку

І. Організація класу до уроку.

1. Привітання

Продзвенів уже дзвінок, //

Розпочався наш урок

Тож давайте працювати, //

Міцні знання здобувати

Щоб усім було цікаво, //

Всі працюйте дружно, жваво,

Не шуміть і не дрімайте,

Руку піднімать встигайте,

З відповіддю не баріться,

Добре й старанно учіться,

Щоб сказала я в кінці:

«Ви у мене – молодці!» //

ІІ. Актуалізація опорних знань учнів.

- На уроці ми будемо виконувати завдання, які вимагатимуть від вас знань, умінь і навичок, раніше отриманих на уроках математики . То ж працюйте вдумливо і уважно. Не забувайте, що старанність, уміння чути і бачити допоможуть вам справитись із ними.

А бали за роботу ви отримаєте у формі самооцінки за кількістю набраних фішок.

- Прочитайте, що потрібно знати на сьогоднішній урок (хором)

1. Що потрібно знати (презентаційна маркерна дошка, таблиця в додатку 1)

n прийоми ділення і множення;

n таблицю множення і ділення;

n назви компонентів дій;

n правила знаходження площі і периметра;

n порядок виконання арифметичних дій;

n як знаходити дріб від числа;

n одиниці вимірювання величин .

2. Усна лічба.

1) «Математична естафета» (передають прапорець)

- А зараз вас чекає математична естафета (Слайд № 1-4)

2) Гра «Зроби правильний вибір» ( топаємо - хлопаємо)

· Квадрат – це прямокутник, у якого всі сторони рівні.

· Щоб знайти частину від числа треба помножити

· Щоб знайти площу прямокутника достатньо знати тільки ширину.

· Числа при діленні називаються частка, ділене, дільник.

· Найменше чотирицифрове число більше від найбільшого трицифрового.

· Пряма лінія має початок і кінець.

· Високосний рік буває один раз на чотири роки.

· Від перестановки доданків сума змінюється.

· Доба має 23 години.

· Периметр – це сума довжин всіх сторін многокутника.

ІІІ. Повідомлення теми уроку . Мотивація навчальної діяльності

А) - А от дізнатись тему сьогоднішнього уроку допоможе кросворд (Слайд № 5)

Кросворд (Задачі)

1. Кожного дня учитель дає учням домашнє… (завдання)

2. Одиниця з трьома нулями…(Тисяча)

3. Дія, обернена до дії множення…(Ділення)

4. Найменша одиниця вимірювання часу…(Секунда)

5. Як називається результат дії ділення…(Частка)

6. Перший розряд класу одиниць…(Одиниці)

- Отже , сьогодні на уроці ми будемо закріплювати навички розв’язування задач на знаходження дробу від числа та творчо опрацюємо задачі різних типів.

Б) Віршовані задачі на повторення таблиць множення (творче домашнє завдання)

· В господині 8 банок,

Їх поставила на ганок.

По 2 літра молока

Ось задача отака.

Скільки всього було літрів?

Розв’язуйте любі діти.

· На галяві 7 квіток,

В кожної 5 пелюсток.

Скільки цих пелюсток буде?

Розв’яжіть задачу мудро.

· На фермі 200 курочок жили,

Кожна по 5 яєчок знесли.

Скільки всього яєчок було,

Щоб багато курчат на світі жило?

В) Каліграфічна «Хвилинка – цікавинка».

- Охайно запишіть у зошитах число і «Класна робота»

( У зошиті на полях зразки цифр 1 4 0)

- Розв’яжіть задачу і відповідь запишіть каліграфічно.

· Довжина кита 34м, це на 20 м більше довжини акули. Яка довжина акули?(14)

· Збільшіть 14 у 10 разів і запишіть каліграфічно це число, збільшіть 14 у 100 разів, у 1000 разів і запишіть каліграфічно.

ІV. Розвиток знань по темі.

1. Теоретична розминка «Продовж речення» (усно)

· Числа, які показують на скільки рівних частин поділено і скільки взято частин , називаються… (дроби);

· Число під рискою дробу називається - …(знаменник)

· Число над рискою дробу називається - …(чисельник)

· Щоб знайти дріб від числа, треба це число поділити на … (знаменник) і помножити на … (чисельник)

2. Математичний диктант

А) Записати під диктовку дроби : ¾, 5/7, 6/24, 9/14, 2/5, 7/8, 1/6.

Б) Запишіть відповіді до задач

· Для букетів взяли 21 квітку. 1/3 всіх квітів – червоні. Скільки червоних квіток було в букетах?

· На полиці 6 художніх книжок, що становить 1/3 всіх книг. Скільки всього книг на полиці.

· Швидкість мотоцикліста 70 км/год. Весь шлях він подолав за 3 год. Яку відстань проїхав мотоцикліст?

· Автомобіль проїхав відстань 300км за 3 год. З якою швидкістю рухався автомобіль?

· Площа квадрата 81 см². Знайдіть сторону квадрата.

3. Розв’язування задач

1) Творча робота над задачами ( Слайди 6 -7)

· Вибрати вираз, яким розв’язується задача: « У фермера було 250т зерна. 3/5 всього зерна він продав, а решту залишив для посіву. Скільки зерна продав фермер ?» 250 ^. 5 + 3 ; 250:5 ^. 3 ; 250 : 3 ^.5

- Запишіть розв’язання задачі.

· Чи є цей текст задачею? « У саду зібрали 300кг яблук, стільки ж груш, а слив менше, ніж яблук і груш разом. Скільки персиків зібрали?»

- Змініть цей текст так, щоб він став задачею. Запишіть розв’язання.

ФІЗКУЛЬТХВИЛИНКА

Гра «Займи місце»

(на підлозі прикріплені картонні картки великого розміру «Дроби» )

- Я називатиму дріб, а вам слід знайти відповідний малюнок – картку і стати на нього

4. Робота з підручником

1) Колективне розв’язування задачі № 704.

· Читання задачі вголос учнем;

· Розбір змісту задачі;

· Вибір схеми до задачі : «Яка із схем підходить?» (із запропонованих готових схем)

· Коментоване розв’язування біля дошки.

2) Рольове виконання задачі № 705

· Хорове читання тексту задачі;

· Розподіл ролей : умова, запитання, розв’язання, відповідь;

· Читання задачі, відповідно до виконуваної ролі;

· Складання і запис короткої умови ( «умова» пише на дошці, доповнює «питання»);

· Записування розв’язання задачі (записує «розв’язання»);

· Запис повної відповіді (пише «відповідь»)

V. Закріплення вивченого матеріалу.

1. Робота в парах

- Ви отримуєте картки , на яких по 2 задачі « 1. У магазині «Книги» всього 350 зошитів. 3/7 становлять зошити в лінію. Скільки зошитів в лінію у магазині? 2. У кіоску всього 120 зошитів. 2/6 становили зошити в лінію. Скільки зошитів в лінію було у кіоску?»

· Кожен виконує свою;

· Перевірте один в одного правильність;

· Знайдіть, скільки разом було зошитів в лінію у магазині і в кіоску? (150+ 40= 190)

· Якщо відповідь вийшла 190, то обидві задачі розв’язано вірно (Слайд № 8 )

VІ. Домашнє завдання. Аналіз роботи учнів на уроці.

№№ 708, 709

- Полічіть кількість зароблених фішок.

VІІ. Підсумок уроку.

- А зараз пограємо в гру « Продовж речення» ( беруть листочок з дерева , читають початок речення і доповнюють його своїми думками)

· На уроці я дізналася про…

· Я сьогодні зрозуміла…

· Я на уроці навчилася…

· Я не знала, що…

· На наступному уроці я б хотіла…

Сайт учителя початкових класів Биканової Наталії Леонідівни - Математика 4 клас

Математика, 4 клас Тема: Розв’язування задач на знаходження дробу від числа. Творче опрацювання задач різних типів .

Презентація "Математична естафета"