Сайт учителя початкових класів Биканової Наталії Леонідівни - Українська мова 4 клас

Українська мова 4 клас. Тема. Питання до кількісних і порядкових числівників. Практичне засвоєння форм родового відмінка числівників 50—80.

Sun, 21 Jan 2018 20:28:00 +0000

УРОК 68 Українська мова

Тема. Питання до кількісних і порядкових числівників. Практичне засвоєння форм родового відмінка числівників 50—80.

Мета. Ознайомити учнів із формою родового відмінка числівників 50-80: виробляти вміння у школярів правильно вживати ці числівники у родовому відмінку; вчити розрізняти порядкові і кількісні числівники ;розвивати навички правильної вимови числівників; формувати мовленнєві навички, збагачувати словниковий запас; зацікавити учнів до вивчення рідної мови.

Хід уроку

I. Організація класу.

- «Рукопотискання» (побажання щодо роботи на уроці)

II. Розумова зарядка

1. Вивчення вірша за допомогою мнемотаблиці

«Морозець!» Г. Бойко

Морозець, Морозець,

Не щипай за щічки!

Теплі валянки у нас,

Шубки й рукавички.

Морозець! Морозець!

Плещемо в долоні.

У дівчаток і хлоп’ят

Носики червоні.

ІІІ. Актуалізація опорних знань учнів.

1. Коментоване письмо із завданням. ( 1 учень біля дошки)

— Запишіть речення, узгодивши іменники з числівниками. Числівники записуйте словами.

Мама принесла з базару 14 (огірок), 16 (морквини), 15 (яблука), 11 (помідори). За покупку вона заплатила 69 (гривні).

— Прочитайте числівники. Поставте наголос

— Яка орфограма є у числівниках 16, 12, 11, 69?

2. Вправа «Перевір себе» (Робота в парах).

1) Закрий праву колонку. Запиши словосполучення, узгодивши числівники зі словами, що в дужках.

Чотири (місяць)	Чотири місяці
Три (море)	Три моря
Півтора (тижні)	Півтора тижні
Два (дерево)	Два дерева
П’ять (банан)	П’ять бананів

2) Перевір себе, відкривши праву колонку. (+ -)

IV. Повідомлення теми і завдань уроку.

Проблемна ситуація.

— Діти, поміркуйте і скажіть, яку частину мови будемо опрацьовувати на сьогоднішньому уроці. Обгрунтуйте свою відповідь.

- Запишіть свої очікування «Пісочний годинник» (прикліпляють на стікерах у верхню частину годинника)

V. Сприймання і осмислення учнями нового матеріалу.

1. Ознайомлення з кількісними і порядковими числівниками.

«Рольова гра»

— Нам необхідно вибрати на змагання з іншим класом п’ятьох учасників. Виставляємо 5 учнів і прикріплюємо номери 1, 2, 3, 4, 5. Скільки виставили учасників?

- Запишемо речення (ланцюжком до дошки)

У першій естафеті учні побіжать у такому порядку : (запис на дошці, а далі учні продовжують)

Перший — Артем,

другий — Кирило і т. д.

- підкресліть числівники, на яке питання вони відповідають?

2. Вправа «Утвори і запиши» (вправа 224).

а) Ознайомлення із першим завданням вправи.

б) Записування числівників за зразком.

Дев'ять — дев’ятий.

в) Висновок.

— Числівники, які вказують на кількість предметів і відповідають на питання скільки?, називають кількісними. Числівники, які вказують на порядковий номер предмета і відповідають на питання який? котрий?, називають порядковими. Порядкові числівники можна утворити від кількісних. Іноді вони утворюються від різних коренів, наприклад: один — перший, два — другий.

г) Вправа «Пригадай і розкажи» ( робота в групах)

— Пригадайте прислів’я і приказки, у яких вживаються числа .

( по черзі зачитують прислів’я)

3. Вправа «Попрацюймо разом!» (вправа 225).

а) Читання прикладів різними способами.

До п’ятдесяти додати сорок п’ять,

сума чисел п'ятдесят і сорок п’ять,

перший доданок п’ятдесят, другий доданок — сорок п’ять,

п’ятдесят збільшити на сорок п’ять.

б) Записування прикладів словами з використанням прийменників від, до.

в) Опрацювання додаткового теоретичного матеріалу про вживання числівників п'ятдесяти, шістдесяти, сімдесяти, вісімдесяти (підручник, с. 115).

г) Словникова робота з використанням таблиці «Словничок». («Щоденні 5» - робота зі словами)

-Запишіть числівники : П'ятдесят, шістдесят — числівники.

Танцювальна фізкультхвилинка.

Пісня «Падає сніжок»

4. Відпрацювання вимови числівників, записаних у рамочці на с. 115 підручника.

— Прочитайте виразно числівники, записані в рамочці, в порядку зростання. (П'ятдесяти, шістдесяти, сімдесяти, вісімдесяти.)

— Прочитайте ці числівники в порядку спадання. (Вісімдесяти, сімдесяти, шістдесяти, п’ятдесяти.)

— Прочитайте числівник з апострофом. (П’ятдесяти.)

— Прочитайте числівник, що починається звуком [с]. (Сімдесяти.)

— Почитайте числівник, у якому найбільше складів. (Вісімдесяти.)

— Складіть речення з одним із числівників ( 2 на звороті).

VI. Осмислення, узагальнення та систематизація знань.

1. Вибірковий диктант.

— Випишіть з вірша числівники.

Непосида Вася

на стільці гойдався.

Перший раз гойднувся —

і перевернувся.

Другий раз гойднувся —

знов перевернувся.

Третій раз гойднувся —

теж перевернувся!..

З того часу Вася

більше не гойдався.

А. Костецький

— Дайте відповідь на тестове завдання.

Виписані числівники:

а) кількісні чи б) порядкові

2. Гра «Запереч мені». ( 2 учнів одягають чорний і жовтий капелюхи)

Є п’ятдесят горіхів. (Нема п’ятдесяти горіхів.)

Є шістдесят зернят. (Нема шістдесяти зернят.)

Є сімдесят звуків. (Нема сімдесяти звуків.)

Є вісімдесят думок. (Нема вісімдесяти думок.)

VII. Підсумок уроку.

1. Вправа «Інтерв’ю» (питання задає один з учнів)

— Яку частину мови ми тепер вивчаємо? (Числівник.)

— Як називають числівники, що відповідають на питання скільки?! (Кількісні.)

— Як називають числівники, що відповідають на питання який? котрий?! (Порядкові.)

2. «Пісочний годинник»

- Чи справдилися ваші очікування? ( прикріпляють стікери в нижню частину годинника)

VIII. Повідомлення домашнього завдання з попереднім інструктажем.

С. 115 — табличка, правило, вправа 226 (завдання 4).

Картка № 1

Мама принесла з базару 14 (огірок), 16 (морквини), 15 (яблука), 11 (помідори). За покупку вона заплатила 69 (гривні).

Картка № 2

Інтерв'ю

— Яку частину мови ми тепер вивчаємо? (Числівник.)

— Як називають числівники, що відповідають на питання скільки?! (Кількісні.)

— Як називають числівники, що відповідають на питання який? котрий?! (Порядкові.)

Українська мова, 4 клас Тема: Спостереження за точним і влучним вживанням з ряду синонімів, тих слів, які найбільше відповідають змістові.

Wed, 25 Oct 2017 15:24:00 +0000

Урок 31 Українська мова, 4 клас

Тема: Спостереження за точним і влучним вживанням з ряду синонімів, тих слів, які найбільше відповідають змістові.

Мета: поглибити знання учнів про іменник, як частину мови; вчити добирати іменники-синоніми й антоніми, формувати комунікативну компетентність ; розвивати критичне мислення, мовленнєве чуття, збагачувати словниковий запас; виховувати культуру спілкування , любов до рідної мови, формувати здатність до справедливого взаємооцінювання.

Обладнання: кленове листя – завдання, стікери, картки, мішечок

ХІД УРОКУ

І. Організація класу до уроку.

1. Привітання

- Гра «Ввічливий клубочок»

Діти стають у коло і передають клубочок по колу , озвучуючи побажання

2. Слово вчителя

- Сьгодні ви повинні бути дуже уважними один до одного, тому що в кінці уроку будете оцінювати роботу своїх однокласників. (На дошці картки з іменами учнів)

ІІ. Актуалізація опорних знань. Мотивація навчальної діяльності.

1. Гра «Загадковий мішечок» ( в мішку кленовий листок)

- вгадайте предмет, за допомогою питань (н-д, він синій? Він твердий? Він

металевий?) – потім цей листок прикріплюється до дошки

2. Гра «Асоціації»

- що ви уявляєте, дивлячись на цей кленовий листочок? Напишіть на дошці.

( осінь, клен, листопад, дощ, хмари)

- Яка ж зараз пора року? Який місяць? Який день тижня? Яке число?

- Запишіть у зошитах дату.

- Як би ви описали цю пору року, якби були письменниками?

3. Гра «Крісло автора» ( один учень сідає в крісло)

- Уяви себе письменником або поетом і спробуй розповісти про осінь.

- А учні записують почуті іменники. Хто більше почув і записав (зачитують).

4. Гра «Міняємось місцями» ( учень – вчитель)

- Записати речення під диктовку, один учень пише на дошці, а вчитель сідає за парту учня-вчителя і пише в його зошиті ( диктує учень , завдання на

кленовому листочку)

У парку пожовклі кленові листочки шепочуться між собою.

(вчитель-учень перевіряє, хто краще написав)

- Підкреслити іменники. ( продовжує вчитель).

- Що ж таке іменник?

ІІІ. Повідомлення теми уроку

- Чи здогадались ви про що буде йти мова на уроці? ( про іменник)

- Так, ми продовжимо знайомство з цією цікавою частиною мови, поглибимо ваші зання з даної теми та будемо вчитись вживати в мові іменники – синоніми, іменники – антоніми, багатозначні слова , та влучно використовувати їх у вашому мовленні.

ІV. Вивчення нового матеріалу.

1. Гра «Знайди пару»

— З’єднайте слова та їх пояснення (на дошці).

Синоніми слова, що мають декілька значень

Антоніми слова близькі за значенням

Багатозначні слова слова, протилежні за значенням

— Наведіть приклади.

— А тепер поміркуйте, для чого в мові потрібні ці слова. ( щоб мовлення було влучним, зрозумілим , красивішим, багатшим)

2. Гра «Вітерець» ( розсипані кленові листочки зі словами)

- Скласти прислів’я, яке щойно пороздував легенький осінній вітерець.

( до дошки один учень)

Марнує, годує, людину, а, лінь, праця.

( Праця людину годує, а лінь марнує.)

- Знайдіть слова, які відповідають на питання –що? (Праця, лінь).

- Діти, а яка особливість цих слів у прислів’ї ? (протилежність за значенням).

- То як називаються слова , що мають протилежне значення? (Антоніми).

3. Робота в групах

- Замінити в тексті виділені іменники на протилежні за значенням. Зачитати утворений текст.

І група На вулиці повіяв холод. За горизонт опустилася зимова ніч .

На вулиці ___________ __________. За горизонт ________ _____________ ______ .

ІІ група На вулиці повіяло тепло . За горизонт опустився літній день .

На вулиці ________ ___________ . За горизонт ________ ____________ _________ .

-Який висновок можна зробити? ( антоніми змінюють зміст висловлювання)

Фізкультхвилинка

Гра «Гаряча картопля»

- Передаючи по колу швидко м’ячик, називати іменники ( в одну сторону Хто?, в іншу сторону Що?)

4. Фронтальна робота

- Крім антонімів, на виразність мовлення впливають синоніми.

- Пригадаємо, що таке синоніми? (Синоніми – це слова, однакові

або близькі за значенням, але різні за звучанням і написанням).

Наприклад: Іти – плентатися, шкандибати, повзти, летіти,

- Діти, спробуйте дібрати синонімічний ряд до слова – ліс.

( Ліс, бір, діброва, пуща, перелісок, байрак, чорноліс )

5. Словникова робота

Байрак – це невеликий лісок за балкою, горбом.

Чорноліс – густий зарослий ліс, чагарник.

- То яку роль грають в мовленні іменники – синоніми? (Вони дають можливість найточніше, найвиразніше і найвлучніше висловлювати свою думку).

V. Закріплення вивченого матеріалу

1. Хвилинка – цікавинка.

- А чи знаєте ви діти, що існує спеціальні словники антонімів і синонімів?

От наприклад у словнику синонімів до слова ліс подано аж 35 слів

синонімів, а до слова йти аж 70.

2. Самостійна диференційована робота на картках.

1 варіант

Вибрати найбільш влучне слово із синонімічного ряду іменників:

їжа, страва, харч, корм, пожива.

Восени люди заготовляють для тварин -------------- . (корм).

Комахи під корою дерев знаходять ------------------. ( поживу).

У дорогу турист взяв із собою -------------- . ( їжу).

2 варіант

Заміни словосполучення найбільш влучним іменником – синонімом.

Восени падає листя - ------------- (листопад).

Сильний дощ - ------------- ( злива).

Дрібний осінній дощ - ------------- ( мряка)

VІ. Підсумок уроку.

1. Гра «Листопад»

- Уявіть, що ви – осінь, прийшли обтрусити листочки.

(На дереві кленові листочки - на них різні слова)

І група : зібрати листочки з антонімами.

ІІ група : зібрати листочки з синонімами.

( день –ніч, зима – літо, добро – зло; земля, грунт , полум’я, вогонь, багаття, зошит, ранок, повага) які ж слова збагачують наше мовлення?

2. Взаємооцінювання

- За допомогою стікерів проголосуйте за тих учнів, які сьогодні гарно працювали і показали свої знання

3. Коментування роботи учнів на уроці вчителем.

VІІ. Домашнє завдання

Вправа 110 , в бібліотеці взяти «Словник синонімів» , «Словник антонімів»