Математика, 4 клас Тема: Розв’язування задач на знаходження дробу від числа. Творче опрацювання задач різних типів .

                                                     Математика, 4 клас                                             

Тема:  Розв’язування задач на знаходження дробу від числа.  Творче опрацювання задач різних типів .

Мета: Закріпити навички розв’язування задач на знаходження дробу від числа та творчого опрацювання задач різних типів; формувати міцні обчислювальні навички,  уявлення про дроби; формувати вміння доказово міркувати і пояснювати свої дії, всебічно осмислювати і аналізувати умову і запитання задачі; розвивати творчі здібності учнів;  збагачувати мовлення учнів математичною термінологією(формувати комунікативну компетенцію ); виховувати самостійність, наполегливість, працелюбність.

                                   Хід уроку

І. Організація класу до уроку.

1. Привітання

    Продзвенів уже дзвінок, //

    Розпочався наш урок

    Тож давайте працювати, //

    Міцні знання здобувати   

    Щоб усім було цікаво, //

    Всі працюйте дружно, жваво,

    Не шуміть і не дрімайте,

    Руку піднімать встигайте,

    З відповіддю не баріться,

    Добре й старанно учіться,

    Щоб сказала я в кінці:  

    «Ви у  мене  – молодці!» //

ІІ. Актуалізація опорних знань учнів.

- На уроці ми будемо  виконувати завдання, які вимагатимуть від вас знань, умінь і навичок, раніше отриманих на  уроках математики . То ж працюйте вдумливо і уважно. Не забувайте, що  старанність, уміння чути і бачити допоможуть вам справитись із ними.

А бали за роботу ви отримаєте у формі самооцінки за кількістю набраних фішок.

 - Прочитайте, що потрібно знати на сьогоднішній урок (хором)

1. Що потрібно знати  (презентаційна маркерна дошка,  таблиця в додатку 1)

n     прийоми ділення і множення;

n     таблицю множення і ділення;

n     назви компонентів дій;

n     правила знаходження площі і периметра;

n     порядок виконання арифметичних дій;

n     як знаходити дріб від числа;

n     одиниці вимірювання величин .

 2. Усна лічба.

1)      «Математична естафета» (передають прапорець)

- А зараз вас чекає математична естафета  (Слайд № 1-4)

2)     Гра «Зроби правильний вибір» ( топаємо - хлопаємо)

·        Квадрат – це прямокутник, у якого всі сторони рівні.

·        Щоб знайти частину від числа треба помножити

·        Щоб знайти площу прямокутника достатньо знати тільки ширину.

·        Числа при діленні називаються частка, ділене, дільник.

·        Найменше чотирицифрове число більше від найбільшого трицифрового.

·        Пряма лінія має початок і кінець.

·        Високосний рік буває один раз на чотири роки.

·        Від перестановки доданків сума змінюється.

·        Доба має 23 години.

·        Периметр – це сума довжин всіх сторін многокутника.

ІІІ. Повідомлення теми уроку . Мотивація навчальної діяльності

А) - А от дізнатись тему сьогоднішнього уроку допоможе кросворд (Слайд № 5)

    Кросворд (Задачі)    

1.     Кожного дня учитель дає учням домашнє… (завдання)

2.     Одиниця з трьома нулями…(Тисяча)

3.     Дія, обернена до дії множення…(Ділення)

4.     Найменша одиниця вимірювання часу…(Секунда)

5.     Як називається результат дії ділення…(Частка)

6.     Перший розряд класу одиниць…(Одиниці)

   - Отже , сьогодні на уроці ми будемо закріплювати навички розв’язування задач на знаходження дробу від числа та творчо опрацюємо  задачі різних типів.

  Б) Віршовані задачі на повторення таблиць множення (творче домашнє завдання)

·        В господині 8 банок,

Їх поставила на ганок.

По 2 літра молока

Ось задача отака.

Скільки всього було літрів?

Розв’язуйте любі діти.

·        На галяві 7 квіток,

В кожної 5 пелюсток.

Скільки цих пелюсток буде?

Розв’яжіть задачу мудро.

·        На фермі 200 курочок жили,

Кожна по 5 яєчок знесли.

Скільки всього яєчок було,

Щоб багато курчат на світі жило?                           

   В) Каліграфічна «Хвилинка – цікавинка».

  - Охайно запишіть у зошитах число і «Класна робота» 

( У зошиті на полях зразки цифр 1 4 0)

          - Розв’яжіть задачу і відповідь запишіть каліграфічно.

·        Довжина кита 34м, це на 20 м більше довжини акули. Яка довжина акули?(14)

·        Збільшіть 14 у 10 разів і запишіть каліграфічно це число, збільшіть 14 у 100 разів, у 1000 разів і запишіть каліграфічно.

ІV. Розвиток знань по темі.

1.     Теоретична розминка «Продовж речення» (усно)

·        Числа, які показують на скільки рівних частин поділено і скільки взято частин , називаються… (дроби);

·        Число під рискою дробу називається - …(знаменник)

·        Число над рискою дробу називається - …(чисельник)

·        Щоб знайти дріб від числа, треба це число поділити на … (знаменник) і помножити на … (чисельник) 

2.     Математичний диктант

А) Записати під диктовку дроби : ¾, 5/7, 6/24,  9/14, 2/5, 7/8, 1/6.

Б) Запишіть відповіді до задач

·        Для букетів взяли 21 квітку. 1/3 всіх квітів – червоні. Скільки червоних квіток було в букетах?

·        На полиці 6 художніх книжок, що становить 1/3 всіх книг. Скільки всього книг на полиці.

·        Швидкість мотоцикліста 70 км/год. Весь шлях він подолав за 3 год. Яку відстань проїхав мотоцикліст?

·        Автомобіль проїхав відстань 300км за 3 год. З якою швидкістю рухався автомобіль?

·        Площа квадрата 81 см² . Знайдіть сторону квадрата.

3.     Розв’язування задач

1)     Творча робота над задачами  ( Слайди 6 -7)

·        Вибрати вираз, яким розв’язується задача: « У фермера було 250т зерна. 3/5 всього зерна він продав,  а решту залишив для посіву. Скільки зерна продав фермер ?»  250 ^. 5 + 3 ;          250:5 ^. 3 ;       250 : 3 ^. 5

- Запишіть розв’язання задачі.

·        Чи є цей текст задачею? « У саду зібрали 300кг яблук, стільки ж груш, а слив менше, ніж яблук і груш разом. Скільки персиків зібрали?»

- Змініть цей текст так, щоб він став задачею. Запишіть розв’язання.

                                                     ФІЗКУЛЬТХВИЛИНКА

                                                    Гра «Займи місце»

(на підлозі прикріплені картонні картки великого розміру «Дроби» )

- Я називатиму дріб,  а вам слід знайти відповідний малюнок – картку і стати на нього

 4. Робота з підручником

       1) Колективне розв’язування задачі № 704.

·        Читання задачі вголос учнем;

·        Розбір змісту задачі;

·        Вибір схеми до задачі : «Яка із схем підходить?» (із запропонованих готових схем)

·        Коментоване розв’язування біля дошки. 

2)     Рольове виконання задачі № 705

·        Хорове читання тексту задачі;

·        Розподіл ролей : умова, запитання, розв’язання, відповідь;

·        Читання задачі, відповідно до виконуваної ролі;

·        Складання і запис короткої умови ( «умова» пише на дошці, доповнює «питання»);

·        Записування розв’язання задачі (записує «розв’язання»);

·        Запис повної відповіді (пише «відповідь»)

V. Закріплення вивченого матеріалу.

1. Робота в парах

- Ви отримуєте картки , на яких по 2 задачі « 1. У магазині «Книги» всього 350 зошитів. 3/7 становлять зошити в лінію. Скільки зошитів в лінію у магазині?  2. У кіоску всього 120 зошитів. 2/6 становили зошити в лінію. Скільки зошитів в лінію було у кіоску?»

·        Кожен виконує свою;

·        Перевірте один в одного правильність;

·        Знайдіть, скільки разом було зошитів в лінію у магазині і в кіоску? (150+ 40= 190)

·        Якщо відповідь вийшла 190, то обидві задачі розв’язано вірно (Слайд № 8 )

VІ. Домашнє завдання. Аналіз роботи учнів на уроці.

№№ 708, 709

- Полічіть кількість зароблених фішок.    

VІІ. Підсумок уроку.

- А зараз пограємо в гру « Продовж речення» ( беруть листочок з дерева ,  читають початок речення і доповнюють його своїми думками)

·        На уроці я дізналася про…

·        Я сьогодні зрозуміла…

·        Я на уроці навчилася…

·        Я не знала, що…

·        На наступному уроці я б хотіла…

 Презентація "Математична естафета"

Немає коментарів

Залишити відгук