Семінар читачів

Вид діяльності, що реалізує принцип особистісного читання й сприйняття творів учнями. Він містить чотири основних видів ді­яльності: міні-урок, читання, читацький діалог та відгуки.

Алгоритм роботи за стратегією

1. Проведення міні-уроку.

2. Читання мовчки впродовж 15-30 хв. раніше дібраних текстів чи їх фрагментів.

3. Проведення читацького діалогу (3-5 хв.).

4. Оформлення відгуків на прочитаний текст.

Розрізняють два основні типи міні-уроків:

•   процедурні;

•   літературні.

На процедурних учитель пояснює, що і яким чином буде прово­дитися в класі. Літературні міні-уроки стосуються різних елемен­тів тексту та процесу читання. На них ідеться про авторів, техніку творчості та виразного читання.

Тривалість міні-уроку — 10-15 хв.

Кращим способом підтримання активного читання є забезпечен­ня безперервного читання мовчки. Під час цього процесу відбуваєть­ся читацький діалог «учитель — учень». Цей діалог завжди стосу­ється матеріалу, що читає учень, а також висловленої ним реакції на прочитане. Тривалість читацького діалогу — 3-5 хв.

Протягом уроку вчитель може поспілкуватися з чотирма-шістьома учнями. Діалог здійснюється не заради оцінювання, не для контр­олю, а як діалог між двома читачами про прочитане, коли учень гово­рить не менше, ніж учитель. Читацький діалог проводять на місці, де працює учень, коли вчитель підходить до нього, щоб поспілкуватися, або за столом учителя чи в іншому місці класу, куди підходить учень. Відгуки на прочитане, на думку авторів проекту програми ЧПКМ, є частиною процесу читання. Саме вона формує вдумливого чита­ча. Є багато різних способів (наприклад, традиційні звіти, дискусії, письмові роботи), якими учні можуть відгукуватися на прочитане.

Немає коментарів

Залишити відгук